Ministry of Education《Dictionary of Chinese Idioms》

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觀隅三反

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Idiom觀隅三反(舉一反三)
Bopomofoㄍㄨㄢ ㄩˊ ㄙㄢ ㄈㄢˇ
Pinyinguān yú sān fǎn
Interpretation義參「舉一反三」。見「舉一反三」條。
Allusion source此處所列為「舉一反三」之典源，提供參考。
《論語．述而》
子曰：「不憤不啟1>，不悱不發2>，舉一隅3>不以三隅反，則不復也。」

〔Annotation〕

  1. 不憤不啟：不到學生想求明白而無法獲得時，不去開導他。憤，心中想了解卻有困難。啟，開導、教導。見「不憤不啟，不悱不發」。
  2. 不悱不發：不到學生想說卻說不出來時，不去啟發他。悱，音ㄈㄟˇ，心裡有意見想表露卻說不出來的樣子。見「不憤不啟，不悱不發」。
  3. 隅：音ㄩˊ，角、角落。
  4. 不復也：不再告訴他。復，再、又。
Allusion description此處所列為「舉一反三」之典故說明，提供參考。
在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老師，他會注重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。
Proof of documented content
  1. 北魏．酈道元〈水經注序〉：「進無訪一知二之機，退無觀隅三反之慧，獨學無聞，古人傷其孤陋，捐喪辭書，達士嗟其面牆。」
Ref. words舉一反三
ㄐㄩˇ ㄧ ㄈㄢˇ ㄙㄢ
jǔ yī fǎn sān
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